تاثیرآموزش انتقادی همراه با اینترنت بر انگیزه و خواندن انتقادی فراگیران

امروزه اینترنت با تمامی امکانات مربوط به خود، به طور روزافزون در حال نفوذ در زمینه آموزش زبان می باشد و معلمین، زبان آموزان و طراحان مواد درسی اغلب از مزایای آن بهره مند می گردند. همچنین آموزش انتقادی در مقایسه با قبل، توجهات بیشتری را به خود معطوف داشته است. سئوالی که مطرح می شود این است که آموزش انتقادی تا چه میزان از اینترنت و پتانسیل های مربوط به آن سود جسته است. این مطالعه بر آن است که تأثیر آموزش انتقادی همراه با اینترنت را برروی انگیزه و خواندن انتقادی زبان آموزان بررسی نماید. برای نیل به این مقصود، پرسشنامه انگیزه دورنی (2000) جهت اطلاع از انگیزه فراگیران در ابتدا و انتهای ترم مورد استفاده قرار گرفت و سپس نمرات پست تست فراگیران در گروه آزمایش و گروه مقایسه از طریق تست گروه های مستقل مورد بررسی و مقایسه قرار گرفت. نتایج این مقایسه نشان داد که آموزش انتقادی همراه با اینترنت تأثیر مثبتی بر انگیزه فراگیران گروه آزمایش د اشته است، زیرا انگیزه این گروه به طور معناداری نسبت به انگیزه گروه مقایسه افزایش یافته بود. به علاوه، با استفاده از مدل خواندن انتقادی آدا (1988)، این مطالعه نشان داد که آموزش انتقادی همراه با اینترنت باعث پیشرفت سریعتر فراگیران در مراحل خواندن انتقادی می شود زیرا تفاوت معناداری بین تعداد فراگیرانی که از هر دو گروه وارد مراحل پیشرفته خواندن انتقادی (مرحله انتقادی و مرحله خلاقیت) شده بودند، وجود داشت. سومین هدف این مطالعه، بررسی این موضوع بود که چگونه آموزش انتقادی همراه با اینترنت می تواند در خواندن انتقادی زبان آموزان مفید باشد. با استفاده از triangulation (یادداشت های میدانی و مشاهدات محقق، ضبط جلسات درس، وب لاگ ها و مصاحبه با گروه آزمایش)، نشان داده شد که آموزش انتقادی همراه با اینترنت می تواند فراگیران را از محدودیت های مطالب متون رها ساخته و در حین خواندن متون، فراگیران را به چالش واداشته، باعث گفتگو بین معلم و فراگیران و نیز هم کلاسی هایشان شده، برای فراگیران اطلاعات بیشتری را در تمامی جنبه های متن از طریق ابر لینک ها، ابرمتن ها، تصاویر، لغت-نامه ها و دایرهالمعارف های آنلاین فراهم آورده و بین فراگیران و مردمان سراسر دنیا ارتباط ایجاد کند. معلمینی که علاقمند به آموزش زبان با کمک اینترنت و یا علاقمند به آموزش انتقادی هستند، و در عین حال قصد دارند که از تکنولوژی در تدریس خود استفاده نمایند و نیز طراحان مواد درسی که مایلند آموزش انتقادی و یا اینترنت را در مواد درسی دخیل سازند، می توانند از نتایج این مطالعه بهره مند گردند.